近年来，诸城市石桥子镇中心学校采取多项措施，加强特殊群体学生关爱工作，优化单亲及孤儿、随班就读残疾学生、农村留守儿童、家庭经济困难学生、进城务工人员子女等特殊群体学生的成长环境，通过思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导等举措，帮助特殊群体学生沐浴幸福阳光健康成长，不让任何一个特殊学生失学、辍学，取得良好的社会反响。

一是排查摸底，建档管理。通过召开班会发放调查问卷、填写素质评价手册、登门家访、到社区了解以及幼小初三个学段信息通报等多种渠道摸清班级内特殊群体学生的情况，确定出需特殊关爱的学生群体名单，按照“一生一档”的原则，建立健全需特别关爱学生群体档案，并实施动态调整，及时更新有关信息。

二是双向选择，结对帮扶。针对不同群体学生情况，为学生配齐、配好成长导师，实现关爱工作的无缝隙、全覆盖。尤其是对孤儿和留守儿童等特殊群体学生，配备教师“妈妈”。明确成长导师“四个一”职责要求，每周至少一次与包靠学生深入谈心，每周与学生班主任、任课教师会商研究一次学生情况，每月撰写一篇学生成长个案分析，每季度至少进行一次家访活动，倡导成长导师爱字当头，给予学生父母般的亲情关怀、学习指导、生活照顾、家庭教育和安全防护指导。

三是完善制度，合力育人。重点完善家庭经济困难学生“应助必助”制度，在学生在校就餐、住宿、校车、校服等方面提供更多减免或资助政策，解决困难学生的后顾之忧。完善固生责任制，层层分解和落实控辍责任目标，防止特殊群体学生辍学。完善学生安全教育制度，落实学生安全全员目标责任制，确保不发生校内学生伤害等安全责任事故。完善心理辅导制度，密切关注每一名学生的心理需要，对有心理困扰进行心理援助和心理干预，促进每一名学生阳光健康成长。完善家校育人制度，强化家校双向联系，每学期开设两次家长课程，亲情接力，合力育人。完善考核评价制度，将特殊群体学生关爱情况计入教师工作量，每学期组织一次“最受学生喜爱的老师”评选，对指导学生成长成绩突出的导师，在评先树优、职称聘任等方面优先予以倾斜。

（王桂元陈瑞发）